报告人: 董燕萍 教授

时间：10月19日3-5点

地点：313会议室

摘要：语言与认知关系密切，两者涉及生活的方方面面，认知尤其如此。语言训练对语言能力及认知控制能力都有可能产生作用，但这种作用是如何产生的，我们并不清楚。我们以口译训练为例。对于工作记忆而言，一系列的研究(e.g. Mellinger & Hanson, 2019; Wen & Dong, 2019; Dong, Liu & Cai, 2018)显示，口译训练最初增强的是工作记忆的更新功能，之后才是记忆广度；对于认知灵活性而言，一系列的研究（e.g., Zhao & Dong 2020; 赵宏明 & 董燕萍2021）显示，口译训练最初增强的是局部转换能力，到高级阶段才是全局性的监控能力。然而，口译训练的主要目的是口译能力。Yu & Dong (2021)发现，口译训练是一个调动各种子能力并把这些能力组合起来的过程。这些口译研究的例子对一般的第二语言训练有启示作用。

个人简介：董燕萍，浙江大学文科领军学者（2019-）、浙江大学外国语学院院长（2021-），教育部国家级人才特聘教授（2022-）；中国英汉语比较研究会副会长（2014-）、心理语言学专业委员会会长（2011-）； 国际双语旗舰期刊 Bilingualism: Language and Cognition (SSCI)编委（2010-）、John Benjamins 出版社系列丛书 Bilingual Processing and Acquisition 顾问（2010-）等。研究主要围绕语言能力和认知能力的发展或者衰退而进行，涉及心理语言学、神经语言学、二语习得、翻译学、老年语言学等，多数成果为双语（尤其是口译加工）的心理语言学研究。近三年连续上榜“爱思唯尔中国高被引学者”。